磐石初中的开学第一周，并非直接授课，而是对所有新生进行一场全面而严格的“摸底分班考试”。其目的，是为了根据学生的实际水平和潜力，分配到不同的班级，以期达到“因材施教”的效果。毕竟，能踏入初中门槛的，已是同龄人中的佼佼者，但佼佼者之间，亦有鸿沟。
考试在一间布满精密能量感应符文的巨大阶梯教室进行。气氛凝重得仿佛能滴出水来。与小学时那种带着些许稚气的竞争不同，这里的考生们，个个眼神锐利，气息沉稳，彼此之间带着一种审视和隐隐的对抗。他们大多衣着光鲜，气质不凡，显然家世背景优渥，从小耳濡目染，见识和资源远非乡村小学出来的学生可比。
张亮坐在角落，平静地环视四周。他能感觉到不少目光落在他身上，带着好奇、探究，甚至一丝不易察觉的轻蔑。他这身来自崇山小学的朴素气质，在这群“天之骄子”中，显得有些格格不入。
考试开始。试卷发下，题目之深、之广，远超张亮的预期。不仅仅是弦律理论的深度挖掘，更涉及了大量需要广阔知识面支撑的开放性论述题，比如《论局部引力微调对区域生态链的潜在影响及伦理边界》、《从弦律几何角度解析某种罕见空间褶皱现象的成因》等等。这些题目，不仅考验对课本知识的掌握，更考验家学渊源、课外阅读量和对世界认知的深度。
张亮沉着应对。他强大的精神力和逻辑推演能力发挥了巨大作用，对于理论计算和模型构建题，他完成得堪称完美。但在那些需要旁征博引、涉及某些特定领域秘闻或前沿理论的开放性题目上，他明显感到了吃力。毕竟，他在崇山小学一年多，主要精力都放在了追赶核心课程上，对于这些“课外”知识的积累，远不如那些从小在知识堆里泡大的同学。
三天后，分班结果张榜公布。
巨大的告示栏前，挤满了焦急的新生。张亮站在人群外围，目光平静地扫过那张长长的名单。
名单分为“天地玄黄”四个等级班级，以及一个特殊的“实验班”。实验班仅收录二十人，是真正的精英汇聚之地。
目光从上至下，在实验班名单的末尾，他看到了自己的名字——张亮，第二十名，最后一位。
侥
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