“陛下，其次就是大明这边的三级教育了！”
刘宗周朝着崇祯拱了拱手后继续道：“三级学校开办了半年，这半年的时间里表现良好……甚至有些惊人！”
“如果给我们一个同样的环境，我未必不如你，甚至比你更高。这句话是民间百姓们对富商士绅们的唾骂之词，而今却是印入了现实之中。
社学一年级的孩童都是新入学的学生，他们的表现超出了我们预期，那些百姓家的孩子起步虽然不如那些富商士绅家的孩子，
但好学、用心和用功程度远超那些富商士绅家的孩子，年终考试各州府汇总的成绩中，前百名平民百姓家的孩子占了六七成，真正印证了勤能补拙的道理。”
“郡学上目前什么亮点，算是稳中求进，但大学却是非常的好，多科并行真的让学生们将自身潜力发挥出来了。
如商事、刑律等等科类中不少学生提出了诸多创意的想法，虽然看起来有些稚嫩和想当然，但能看出来他们真的在用心思思考。
给他们三年的理论和实践，三年后一定能大放异彩。
其次则是他们在思想上的转变，在谈论自己学科的内容时自信、憧憬、活力，不再像之前那样之乎者也的书呆子样。”
说到这里，刘宗周的脸色一阵变幻，纠结、惭愧、后怕、惊喜等神色在脸上闪现。
惭愧的是当初皇帝提出废除科举制度，采用三级教育和多科并行的时候，身为礼部尚书的他是持反对意见的。
一是传统的教育观念，学子都是四书五经，经义策略，圣贤之道，水利、工程、机械等等都是旁门左道……小道。
二是选拔人才的方式，从先秦开始到大明一朝，选拔人才的制度一直在变换和改进，到了大明一朝，八股取仕出现。
保结连坐制、相貌册与笔迹对照的靠前管理，号舍隔离、搜检制度、锁院与糊名誊录的现场管理，临场命题、多重阅卷、磨勘制度等试题与评卷防弊。
被认为是历史最为公正的取仕方式。
皇帝要废除，且搞出一种新的方法，他是肩负教化天下学子和百姓的礼部尚书，自然是要反对的。
或许皇帝的方法更好，但毕竟需要时间来验证，中间几年的空档期会造成局势混乱。
且毕业的学生都要从胥吏做起
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