四分音符，那就是弹一拍，无论整体速度快慢它都是一拍。
唯独强弱，无论谱子上标记着强也好，弱也罢，都是需要人为去控制，不像高低长短有一个绝对的标准参考。
弱（p）强（f）。
也就是说，音乐中的进行，强弱的体现是靠相对来体现的。
在一个标有两个p的句子前，标有一个p的句子就可以理解成强，反之在标有一个f的句子之后遇到标有两个f的句子，那么标有一个f的句子就是弱。
一瞬，唐小星脑海中的强弱概念结合着家人老师们的解读，彻底连通！
她懂了。
‘来自唐小星的教学点+12’
我去12点？！
随着眼前忽然飘起的一行小绿字，李安不由一笑，从数值来看，唐小星是彻底明白他的意思了。
不过其他孩子可没有这么快的超前反应能力。
“来各位同学，竖起耳朵。”
李安说着坐到钢琴前，“先听一个音。”
“噹。”
李安用较轻的力量落指，钢琴前荡起一枚轻柔的声响。
“这是强还是弱？”
众孩：“弱！”
唐小星没有回答，因为没有在音乐里的具体参照，她不能确定这是强还是弱。
李安接着连续用相同的音量弹了三遍该音，“请大家先记住这个音的感觉。”
说罢他单手演奏起电影教父插曲《温柔的倾诉》中的一段旋律。
柔美的琴声一出，王小虎整个人都酥麻了，这是什么旋律，好有感觉。
不只是王小虎，每个孩子都被这弥漫着西西里风情的旋律所感染，它是那么唯美、那么温柔、那么不动声色的如同一根划过心间的羽毛，让人不敢呼吸，生怕将这音乐吹散。
随着音乐来到终止，李安的食指稳稳地落在了最后的主音。
“噹。”
“噹。”
“噹。”
似曾相识的三个连续音再次回到孩子们的耳朵里。
“所以这个音到底是强还是弱呢？”
李安再次发问，随着一连串的绿色教学点升起，来自王小虎+3。
孩子们：“强。”
这次孩子们整体回答问题的音量弱了一些，因为王小虎选择了沉默。
王小虎也彻底明白了，根本就没有所谓的强弱。
强弱是相对的，他早该想到这一点，或者说如果老师再给他一
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