所以最后每个人还是在计划的后面写下来一所或几所学校的名字。
有人写了某师范，有人写了某大学音乐系，有人写了某艺术学院，一本二本提前批都有。
写完之后大家不约而同地都看向了钢琴前。
这种近距离观摩老师练琴的机会对他们来说难道不是一种学习吗？
有人甚至都认为老师是在教他们怎么练琴。
可事实上还真不是这么回事。
李安压根就考虑到这个层面，他是一点也不在意身后这群艺考生的反应。
练琴就是练琴，要专注。
别说，来年了这么一会，李安也觉得自己有了个不小的提升。
抽象点说他认为自己突破了之前的瓶颈，直白点说他已经有能力可以重新开始尝试勃二。
满满的全是感觉，他认为这得益于这趟燕京之行。
“噹！”
随着一组和弦落下，李安再没有接着演奏下去，琴房里顿时安静了下来。
收手起身，他拿起钢琴上的水杯喝了一口。
在所有艺考生的注视下，他看了眼时间，练了55分钟，他时间掐得不错。
转过身见几个孩子都看着他，“写完的夹起来，就夹到你们的课堂记录里的第一页。”
众人照做，然后又看向他。
“听听月考内容，谁想弹就上来。”说完李安又坐回办公桌。
你看看我，我看看你，赵伟达第一个起身坐到了钢琴前。
轻吐一口，抬手开始了演奏。
一下午的时间转眼过去，这绝对是每个人上过的最长一课，从一点半开始到六点半，楼道里的致爱丽丝已经响起了两次。
但是没有人感到饿，整个过程大家全程高度集中注意力，就像老师经常和他们强调的那样，没有哪一个问题是孤立存在的。
比如老师说道高睿锦的掌关节支撑问题，让赵伟达很直接地联想到自己右手四五指无力的问题。
整个一下午每个人都从别人的身上看到了自己的问题，有趣的是他们发现从旁观者的角度去听，他们看到的问题全貌更加清晰。
当然，这也少不了李安有意无意地提醒。
给一个孩子讲的时候，他的脑海中同时也有着另外一个孩子的问题案例。
“今天就到这儿，27号上午十点，还是今天这个上课顺序。”
“杨双羽你
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