，所以越是这样，他就越是觉得不妥。
当然，从明面上，为了获得这些好处，教授需要负责教导一年级的新生学习。
可是这并不对等。
盖勒认为，辛克雷召集这些教授，一定有其他的目的，只是利用教导学生作为一个幌子。
很快，盖勒就发现，他的想法思路是对的，只是不全对。
因为教导学生就是他们的主要目的，但是如何教导，也是他们需要执行的一环……
按照辛克雷的话说，就是他们需要观察一批特殊学生的教学模式，并且尝试研究这些学生的学习特点，收集他们产出的知识，并且尝试将这些东西记录下来，帮助他们需要教授的学生学习。
紧接着，包括盖勒在内的一共十六名教授，见证了一个不可思议的奇迹。
他们亲眼见证了一千多个凭空出现的学生，他们有着无法形容的魔法天赋，每一个人都像是被魔法亲吻的天命之子，如果不是人数太多，盖勒甚至可能怀疑这些人是不是规则巫师的私生子女……
所有的魔法一学就会。
只要稍加练习，就能够在原有的基础上举一反三，这种天赋在他们上学的时候，都被称为难得一遇的天才。
这些被称为“玩家”的学生，有时爱好战斗，热衷战斗，心性也强得可怕，甚至会不惜死亡，可是在很多时候，他们很善良，乐于助人，见到任何人都会习惯性的询问是否需要帮助。
很难想象，好斗和善良这两种有些矛盾的属性，是如何在这些人身上出现的。
再加上这些人进阶速度飞快，仅仅是学院内几个月的时间，他们从巫师学徒实现三连跳，几乎都步入了中阶巫师的水准，甚至其中优秀一些的“玩家”，已经碰到了高阶巫师的门槛。
要知道，中阶巫师可是大部分巫师学院的毕业门槛，是巫师学院，而不是基础巫师学院……
总之，当盖勒亲眼看到这些被称为“玩家”的学生之后，他就意识到，恐怕这些人就是辛克雷未来的底牌。
他们的成长速度太快了，而且无论是战斗天赋还是学术天赋，都非常强。
盖勒眼睁睁地看着这些人不断优化尝试学会的魔法，不断的尝试开发使用方式，各种难以想象的魔法效果都不断的被推陈出新。
学校内的研究
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