书，就是要在心里种下想法的种子。等种子发芽了，开花了，家乡就不会再是原来的样子了。”
说完这些，她几乎是立刻坐下了，脸颊发烫。完了，她想，说这些干什么，他们肯定觉得又土又傻。
但周老师却笑了。那笑容很淡，眼角的皱纹舒展开来：“种下想法的种子——说得好。这也许就是‘传道’最朴素的诠释。”
下课铃响了。
同学们像出笼的鸟，呼啦啦涌出教室。林墨坐在位置上没动，从书包里拿出一个铁皮铅笔盒——那是张老师临走前送她的，上面印着“好好学习，天天向上”，漆已经斑驳了。
“嘿，你刚才说得挺好的。”
林墨抬起头，是同桌王悦。她已经把小说收起来了，正托着腮看她。
“真的？”
“嗯。比背那些标准答案强多了。”王悦说，“周老师可少夸人。上次李超把《师说》全篇背下来了，她只说‘记性不错’。”
林墨不知道该怎么接话，只是低头摆弄着铅笔盒。
“你是从哪儿转来的啊？”王悦问。
“云岭县。”
“那在哪儿？”
“西南，大山里。”
王悦的眼睛亮了：“大山里？是不是有瀑布，有猴子，有那种特别特别蓝的天？”
林墨想了想家乡灰扑扑的山和永远散不去的雾，还有那条因为开矿变成黄褐色的河，轻轻摇了摇头：“我们那儿……和电视里不太一样。”
“哦。”王悦显然有些失望，但很快又打起精神，“那你们学校是什么样的？”
这个问题让林墨陷入了沉默。她想起那三间土坯房，漏雨的屋顶，冬天要自己上山捡柴生火的炉子，还有那面每天早上都要对着升起的、褪了色的红旗。但她最终只是说：“很小，人很少。”
“那多好啊！”王悦夸张地叹了口气，“咱们学校三千多人，挤死了。你以前班上多少人？”
“七个。”
“七个？！”王悦瞪大了眼睛，“一个班？”
“嗯。从一年级到六年级都在一个教室上课。张老师给高年级讲课，低年级就做作业或者看书。高年级听完课，再帮低年级讲。”
王悦张着嘴，半天没说出话来。好一会儿，她才喃喃道：“这不就是……复式教学吗？我在书上看到过，没想到还真有。”
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