息的僵持。六（一）班那个总是风风火火的班长王海燕出现在门口，小脸跑得红扑扑的，带着兴奋的光彩，“赵老师让我来问问！下节活动课，我们班和二班能不能一起用操场？我们想排那个‘应用题剧场’！演‘鸡兔同笼’！二班他们想演‘水池进水排水’！大家积极性可高了！都等着您点头呢！”
孩子充满活力的声音像一道强光，骤然劈开了办公室里浓得化不开的阴郁和紧绷。郑松珍和林小丽明显松了口气。黄诗娴如同抓住救命稻草，立刻背过身去，肩膀还在微微耸动，手忙脚乱地用袖子擦拭脸上的泪水。
武修文胸膛剧烈起伏着，强行压下几乎要冲破喉咙的追问和怒火。他深深看了一眼黄诗娴单薄颤抖的背影，那无声的泪水和恐惧像冰水浇在心头。他闭了闭眼，再睁开时，转向王海燕，竭力让声音恢复平稳，却依旧带着一丝不易察觉的沙哑：“……好。跟赵老师说，可以。注意安全。”
“耶！谢谢武老师！”王海燕欢呼一声，像只快乐的小鹿转身就跑。
王海燕带来的插曲像一阵短暂的风，吹过办公室紧绷的空气，却带不走那沉淀下来的沉重和疑云。武修文没再追问，他最后看了一眼黄诗娴依旧背对着他、微微颤抖的单薄肩膀，那无声的抗拒和恐惧像一堵冰冷的墙。他沉默地转身离开了办公室，门在身后轻轻合上，隔绝了里面令人窒息的低气压，却关不住他心头那疯狂滋长的、冰冷刺骨的疑虑。
下午的活动课，操场成了沸腾的海洋。六（一）班和六（二）班的孩子们打破了班级界限，按照武修文设计的“应用题剧场”方案，自由组合成了一个个小剧组，散落在操场各处。道具是简陋的——粉笔画个圈就是水池，几个跳绳绑在一起象征笼子，扫帚柄充当水管，旧报纸折成的尖帽子代表鸡冠兔耳——但孩子们的热情和创造力却冲上云霄。
“进水啦！进水啦！一号水管开闸！”一个胖墩墩的男孩（扮演管理员）操着努力字正腔圆的普通话，对着充当“水池”的粉笔圈大喊，手里挥舞着扫帚柄（水管）。旁边两个瘦高的男孩立刻举起象征“水流”的蓝色旧窗帘布，哗啦啦地抖动着跑过“水池”。
“停！二号排水管启动！
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