们更担心的是孩子心理受到的创伤。争吵解决不了问题，但可能会毁掉孩子的安全感和未来。”
他没有讲什么大道理，而是举了几个他知道的、因为家庭不和导致孩子性格扭曲或学业荒废的真实例子。他的语气始终恳切，目光坦诚，带着一种不容置疑的对学生的关爱。
看着他一个年轻男老师，为了一个并非他班主任的学生，如此恳切地与家长沟通，甚至不惜“危言耸听”地强调后果，李小雅的父母终于慢慢冷静下来，脸上露出了羞愧和沉思的表情。
“武老师，黄老师……对不起，我们……我们真是糊涂了！”小雅母亲率先红了眼眶，“光顾着自己吵，没顾上孩子……”
小雅父亲也重重叹了口气，抹了把脸：“谢谢老师们提醒。我们……我们以后一定注意，尽量不在孩子面前吵。”
武修文和黄诗娴又和他们一起，商量了一些具体的方法，比如约定每周至少有一天是“家庭安静日”，一起陪孩子吃饭、散步；比如多关注孩子的情绪，及时与老师沟通等。
离开李小雅家时，天已经黑了。海风带着凉意吹来，却吹不散他们心头的沉重与一丝完成使命后的轻快。
两人并肩走在回学校的路上，一时无言。路灯将他们的影子拉长，又缩短。
“刚才……谢谢你。”武修文忽然开口，声音在寂静的夜里格外清晰。
黄诗娴侧头看他：“谢我什么？”
“谢谢你当时……站到我身边。”他指的是面对陈浩天妈妈时，她毫不犹豫地并肩而立。“也谢谢你……愿意和我一起来家访。”他知道，这种场面，对一个年轻女孩来说并不轻松。
黄诗娴停下脚步，抬头看着他。路灯的光线在他轮廓分明的脸上投下柔和的阴影，他的眼神深邃，里面翻涌着她能读懂的情绪：感激、依赖，还有更深沉的东西。
“武修文，”她叫他的名字，声音很轻，却像羽毛一样搔刮着他的心，“我们不是说好了吗？风雨同舟。”
我们。风雨同舟。
简单的四个字，像一股暖流，瞬间冲垮了武修文心中最后一道试图筑起的堤坝。他看着眼前这个女孩，她娇小，却蕴含着如此巨大的能量。她不仅读懂了他的诗，回应了他的爱，更在他身为教师的战场上
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