觉得那股几乎熄灭的热情，又顽强地燃烧起来。他不是一个人在黑暗里摸索，他身边，有光。
（二）
黄诗娴的行动力，向来是速效救心丸级别的。
第二天中午，热心的技术宅张老师就被她拉到了“国际厨房”，饭后直接被武修文“请”进了办公室。
张老师一听武修文的构想和困境，立刻拍着胸脯打包票：“武老师！你这想法太前沿了！没问题，包我身上！信号弱？先用手机热点顶着！我去找总务处磨，给他们看看互动课堂的效果，争取给咱们年级换几个强力路由器！设备老？我那儿还有几台闲置的旧平板，刷刷基础题没问题，先拿来应应急！”
有了张老师的鼎力相助，技术难题终于露出了曙光。两人窝在办公室里鼓捣了整个下午。武修文负责教学逻辑和内容，张老师负责技术实现。当那个原本卡顿的APP终于流畅地跑通第一个互动练习，屏幕上跳出成功的动画时，武修文激动得差点跳起来！
“太好了！张老师，真不知道该怎么谢你！”他紧紧握着张老师的手，感激之情溢于言表。
张老师不好意思地挠挠头：“武老师你太客气了，能参与这么酷的项目，我也有成就感啊！”
技术障碍初步扫清，武修文立刻转身优化项目设计。这一次，他直接找到了他的“首席顾问”黄诗娴。
“诗娴，你最懂学生心理。帮我看看，这个‘食堂菜价分析’的切入点，会不会太生硬？怎么引导才能让他们觉得是在探索，而不是在做另一份数学作业？”
黄诗娴接过他的初稿，仔细翻阅，不时用笔勾画。“这里，”她指着一个环节，“可以先做个匿名小调查，‘你最爱食堂哪道菜？为什么’先从情感入手，再引导到‘那我们看看，这些你爱的菜，成本是怎样的？怎么搭配能让午餐又好吃又省钱’这样是不是更自然，更像一场探险？”
武修文茅塞顿开！他看着她专注的侧脸，心底涌起无限的佩服和……一丝隐秘的骄傲。这就是他心动的女孩啊，美丽，聪慧，还拥有如此细腻的专业洞察力。
在黄诗娴的心理学加持和张老师的技术护航下，修订版的“生活数学”项目，终于在一个风和日丽的下午，于六一班和六二班正式启动了
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