“暴力”等概念碎片，如同养料，被节点吸收，加速了其“成长”。
自行清理一个C+到B-级的、尚未完全成型的“概念实体”，对林深而言并非难事。但关键在于，三鹰。
这个节点与她同源，甚至可能与她存在着某种尚未探明的连接。如果他在她“眼皮底下”清理掉这个节点，是否会惊动她？是否会暴露他超出“普通转学生”的能力范畴？更重要的是，这是一个绝佳的、近距离观察“战争”概念衍生体活动模式，以及三鹰对此可能反应的“现场实验”机会。
一个念头，悄然在他理性思维的深处成形。
或许……可以让她“参与”进来。
不是以“战争”恶魔的身份，而是以“榊野高中学生三鹰朝”的身份，让她“偶然”卷入，观察她在面对同源威胁时的本能反应、决策逻辑，以及……对他这个“特殊样本”在实战（如果算的话）中的表现，会作何评估。
这将是一次高风险、高回报的“主动测试”。
林深迅速做出了决定。他给蕾塞回复了信息：“计划于明晚放学后处理。无需外部支援。注意监控该区域能量波动，如发生超出预估变化，及时预警。另外，准备一套符合高中生身份的、非制式‘防护’与‘观测’装备，明日下午放置于指定位置。”
他需要给三鹰一个“合理”的、能近距离观察甚至有限度介入的理由和“工具”。一套看似普通、但经过特殊处理、能一定程度上隔绝低浓度概念污染、并带有隐蔽记录功能的“学生装备”正合适。至于如何让她“偶然”得到并“合理”地出现在现场，就需要一点精心的设计了。
第二天，校园生活如常。但在午休时，一次“偶然”的碰撞发生了。
在学校主楼梯的转角，抱着刚从图书馆借来的几本厚书的林深，与正低头查看手中一个金属小装置（蕾塞提前放置，内含“装备”定位信息和简易说明，伪装成遗失的“高科技个人警报器”）的三鹰，不轻不重地撞在了一起。
书散落一地。三鹰手中的小装置也脱手飞出，滚落到楼梯下方。
“抱歉。”林深率先开口，声音平静，弯腰去捡书。
三鹰没有回应，她的目光先是飞快地扫过林深的脸，确认他无恙，然后立
本章未完，请点击下一页继续阅读！