道格拉斯没再犹豫，直接将事情揽在自己身上。
然后又回到最初的问题上。
“海格，你后面的课堂计划是什么，我可以看看吗？”
海格连忙起身，拿出自己之前写好的教课顺序。
“啊哈，你看这个......这是三年级的。”
道格拉斯接过羊皮纸一看，上面就是一串名字。
第一个鹰头马身有翼兽，第二个恶婆鸟，第三个火蜥蜴......
海格在一旁解释说道：
“这些小家可爱我都特别熟悉，所以没有写教课内容，不过我会让学生们参看《妖怪们的妖怪书》。”
道格拉斯没眼再看下去，海格的对于生物危险的认知，比凯特尔伯恩教授还严重。
最起码凯特尔伯恩教授会将火蜥蜴放在五年级的课上。
看到海格指着被捆扎起来，放在角落的一本绿色封皮的书，顿时了然，这本书本身就是介绍可怕生物的书。
道格拉斯觉得当时在家的时候，就应该多看一眼哈利地入学购买清单。
他放下手上的羊皮纸，认真看向海格说道：
“海格，这本是你的教学计划，作为同事我不应该指手画脚。
但是作为朋友，我又不得不说，你这个计划太烂了，丝毫没有顾及三年级学生的认知能力......
我觉得你应该先制定一份《保护神奇动物课堂行为守则》，让所有来禁林上课的学生，提前背会牢记这些内容.
并且每节上课前都需要背诵，或者你带着念一遍，做不到的不允许上课，别忘了你现在是教授，这是你可以行使的权利。”
其次，你应该让学生们在上课前，就对所学生物有所了解，不求他们知道的有多么深奥，但起码产地，生活习性，外貌特征等等。
毕竟让他们突然接触一个没见过的神奇动物，对大多数学生来说，都是带着一种看热闹的心态。
如果他提前对这个神奇动物有所了解，那么在与神奇动物接触的过程中会学到更多，而不是指着课本傻乎乎地说，哎呀我见过这种动物......”
海格认真做着笔记，听到道格拉斯说到这个，连忙解释道：
“可我上课前有提问题，赫敏就答出来了。”
道格拉斯敲了敲桌子说道：
“那也仅仅是赫敏一个人，你好好回忆一下，赫敏说的时候，在场有多少人是认真听了的？
你
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