老师明显没准备给学生们回答的机会，自顾自地往下讲。
“可能会有同学说，我们用量角器量三个角的角度，加起来就是一百八十度！很好，这样的同学把学过的知识记得很牢固……但是万一它不是一百八十度，而是一百七十九点九九九度呢？”
陈韶静静地听了一会儿，发现内容上和正常教学没有什么差别，而前排的那名学生已经把数学课本摊开放到一边，只占据课桌的一个角落，迅速睡着了。
他下意识往右侧窗外看了一眼。
【政教处主任】没有出现。
陈韶又迅速扫视了教室内的其他学生一眼，发现至少有一半的人在翻完书之后陷入了梦乡。
讲台上的老师则跟没看见似的，抱着数学书聚精会神地讲课，白粉笔接触到黑板时留下卜卜的响声。
所以这里也讲究一个“老师不举政教处不究”，而学生们争抢的，其实是一个安然入睡的机会？
应该不完全是这个原因。
不过，他们确定这些内容都会吗？能通过最后的考试、成功毕业离开？
陈韶被自己这个突然的想法撞得有些无奈——恐怕对大多数学生来说，生存才是首要的，至于考试？先活下来再说吧。
一整节课就在对学生和老师的观察中过去了，并没有出现什么特别惊险的环节。随着黑板上的挂钟旋转到9:30，老师硬生生打断了没说完的话，飞快公布完作业之后，就抱着数学书离开了。
其他学生开始清理桌面。陈韶把书合起、塞回抽屉里面，猛然碰到了一只的手。
这只手攥住了陈韶的三根手指，不算太用力，甚至称得上是虚握，但仍能让人感觉到它手指很细，手背上骨头异样凸起。
陈韶没动。
他感受着这只虚弱无力的手在顺着自己的手腕一路往上摸，小臂上有一段凹凸不平的痕迹。
然后，这只手从课桌里探出了一个指节的长度。
手背上有一点香烟的烫痕。
是讲台里的那个“人”。
被塞进狭小空间的被霸凌者、将自己的身亡之所当做庇护自己港湾的孩子、不想面对任何人的胆小鬼……
他还记得被【恶念】污染时，自己想做的是把它从讲台里拽出来。
不能打破它的“安全感”。
陈韶立刻得出了结论。
虽然看样子【现在】的【课桌里的人】被学校限制得很
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