答问题。
戚柠站起身，不仅完整复述了原理，还补充了一种教科书上未提及的、基于瞬时压力差微调的思路。
教室里安静了一瞬，老师推了推眼镜，镜片后的目光难以置信：“……完全正确。而且，你的想法很有意思。”
接下来的实践课在专用的训练室进行。
硕大的圆形空间内，十六个独立平台升起，每个学生面前悬浮着一枚轻薄的羽毛和一块沉重的金属立方体。
今天的课题作业是“精细分流与承托”：用一股风同时完成两项截然相反的任务。
以最柔和的气流托起羽毛，使其静止在指定高度，同时凝聚风刃在木块上刻下清晰的痕迹，且木板不断裂。
很快，训练室内“灾难”频发。
“诶！！！稳住啊，老铁！”
“这位同学，麻烦控制下你的风。你难道没发现，你吹的是我的羽毛嘛！”
“老师！还有多余的木板吗！这怎么这么不结实。”
惊呼声和老师急促的指导声混作一团。
唯有戚柠的位置，安静得像另一个世界。
风对她绝对的服从，几乎在老师示范完的下一秒，她就完美的将整个过程复刻了。
甚至于她一直把控制在羽毛在同一个高度，然后木板上一道道一模一样的风痕，深浅都是一致的。
戚柠发现，老师不愧是老师，这样的练习，经验值涨的更快，且这样的练习能帮助她能更好的掌握力度。
老师不知何时已站在她身边，沉默了许久，才深吸一口气，对全班说：“看到了吗？这就是绝对控制。戚柠同学，你的精神力微操和元素理解力……已经远远超出了高一风系的课程范畴。”
众风系学生：这种天才为什么要和我一个班啊！
太侮辱人了！