了干净的水（泳队环境？）”。
“小澈，你觉得，这个坏蛋，自己会觉得是在做坏事吗？”
林澈咬着嘴唇想了一会儿，摇摇头又点点头：“他可能觉得……自己是在擦掉黑板上的错字？或者，把脏东西从玩具箱里扔出去？但是……擦掉字，黑板还在；扔掉玩具，玩具会疼啊。” 孩子朴素的道德观，精准地点出了凶手可能存在的心理：一种自以为正义的、冷酷的“清除”心态，完全忽视了他人的痛苦和生命权。
林澈的观察再次帮助林海深化了凶手侧写：年龄可能不大（熟悉校园环境，思维带有学生式的象征性和偏激），内心有强烈且僵化的道德洁癖或完美主义倾向，可能自诩为“净化者”或“审判者”，对某些特定行为（如虚伪、欺凌、作弊等）有极端的憎恶，并认为自己有责任“纠正”。 他可能性格内向，观察力强，善于隐藏，在现实中可能是被忽视甚至是被欺负的角色。
警方根据这个侧写，在排查与两名受害者有交集的人员时，开始特别留意那些性格孤僻、成绩或表现可能不如受害者但内心敏感、可能有道德优越感、或曾与受害者有过“理念冲突”的学生。