“完成率前四十名，进入重点培养名单。”
方既明念完这行，继续往下翻，眼底的温度降了下来。
通知后面还列了三项资格，周末答疑，实验课，外聘教师专题课。
名单外的学生，一项都不能参加。
省级督学坐在前排，回头补充了学校的情况。
“这所学校师资紧，实验室也少，校方想把资源集中起来。”
“校务会上投过票，多数管理人员支持，通知今天刚发到年级组。”
方既明把文件翻回首页，目光停在任务卡完成率几个字上。
退出机制才上线，学校已经拿旧数据排好了位置。
学生前面少交一张卡，后面连听课的资格都没了。
“司机师傅，掉头。”
司机从后视镜里确认了一遍。
“不回十九中了？”
“对。”
政策组负责人转过身，手里还抱着调研材料。
“要不要先联系校方，让他们准备一下？”
“不用，他们越准备，咱们越找不到真东西。”
车在前方路口转弯，重新驶向学校。
省级督学收起手机，脸拉了下来。
“他们解释过，资源有限，总得定个分配办法。”
“可以定，先告诉我，任务卡什么时候成选拔考试了？”
没人接这句话。
半个多小时后，调研组进了校门。
方既明推开第二所薄弱学校张校长室的门，把通知放到他面前。
“重点培养名单，谁定的？”
校长扫过通知，转头把教研主任叫了过来。
“这是校务会通过的试行办法，主要为了调动积极性。”
教研主任抱来电脑，很快调出一张曲线图。
“方顾问，您先看数据，办法执行三周，提交率一直在涨。”
屏幕上的曲线确实往上走，第三周已经接近满额。
校长指着最高处，脸上总算有了底气。
“学生有竞争目标，执行自然更主动，效果摆在这里。”
方既明拉开椅子，坐到屏幕对面。
“知识点解决了多少？”
校长的手停在半空。
“这个还在统计。”
“学生提交的求助，处理了多少？”
教研主任翻开另一份文件，找了半天也没找到对应记录。
“新入口刚上线，暂时没有完整汇总。”
方既明又问了一句。
“有多少学生申请退出
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