所说的那样：年轻时候射出的一颗子弹，正中多年后自己的眉心！
于是刘衍对宋应星说道：“宋侍郎的这个办法，本公看可以推行。只是在选取教书先生的时候，一定要对其进行甄别，凡是不赞同新政者，不管学问如何，一律都不得任用。”
宋应星见刘衍答应了下来，心中大喜，当即抱拳说道：“阁老放心，此时下官亲自盯着。”
开始刘衍是任命宋应星为民政部主事，暂时主管教育司。宋应星上任之后，只用了一个月的时间，便将新式学习的各种教材刷新了一遍，还填补了农事、手工业等类别教材的空白。
刘衍闻讯大喜，直接下令将宋应星从民政部主事提拔为侍郎，仍旧主管教育司。
而此时随着新政的全面铺开，民政部也对新式教育体系进行了全面的梳理。
此时新式教育体系自下而上分为县学、府学（直隶州学）、道学（各省）三级，县学为启蒙基础，相当于后世小学、初中阶段，府学及直隶州学相当于高中阶段，已经有一定的选拔性质了。
道学相当于后世的大学阶段，已经是研究各种学问、各类技术的所在。
而按照具体新式学校教授的内容分类，各地县学都是一样的，教授识字、常识、四书五经等基础学科。
到了府学、直隶州学这一级别，就开始分类了，有学习经史子集的文学类学校，有教授各类手工业技术的学校，有教授经商知识的学校，有教授农学知识的学校，等等。
而到了道学这一等，依然和府学一样，分为各类专业学校，只不过研究的更深，在刘衍的计划下，道学将作为今后大明的技术研发、技术储备、技术人才培养的摇篮。
随后刘衍便笑着让宋应星坐下，问道：“如今各地新式学校筹建的如何了？”
宋应星这段时间一直在忙碌这些事情，各种数据就在脑海中记着，于是当即说道：“启禀阁老，如今山东、北直隶两地的所有府县，已经全部普及了新式学校，凡是适龄生源，也已经基本入学。”
“山西、河南、宣府三地新式学校的普及情况，大概有个三到四成，目前这三地以宣府的情况最好，山西、河南因为战乱的原因，目前的首要还是民生，所以新式学校的普及就慢了一些。
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