区每一个县里，基本上都有类似的情况，分为山区和平地。地形不同，经济情况也就不同，对子女的教育观念也就有较大的差异。山区里的人送子女进学校很大的一部分原因是要子女在学校里将骨架子养得大些，才能够去外出打工。而城镇或比较平坦的乡镇，对子女入学的意愿就不同，想要子女读好书考大学。
如此情况，县里对两种不同环境里的学校也进行分化，分为一类学校与二类学校。不仅是县里，市里也认可学校这般划分。对不同分类的学校，要求与各项评比的指标也不相同。王超的汇报，也就氛围不同的类别进行划分，分别陈述情况。
市里对教育的督查，也会在不同的类别里分别对待。每一次下来，同样会在各类别里抽出点来看。通常说来，县里对在公路边的村镇学校，资金投入要高，师资配备也要好。领导下来看，一般也都到这些学校去看。而边远的学校，状况就会更糟糕一些。要真到位督查，这样的学校不论怎么做工作，都不能达到要求的。
分类汇报，从汇报的数据看，目前离胜利、市里的要求还是有些距离，这也是体系来下面尽力工作但仍然有差距。才符合柳河县的县情，要是汇报的数据很完美，让人听着就会更加起疑心。虽说这两年柳河县山区开发了山野水果的栽植，也收到不错的效益。但离改变乡村的贫困还有一些路要走，要改变山区对子女的培养观念，那就更要长时间的工作才有可能改变的。
严文联坐在会议桌前，桌上放着一本笔记，偶尔会记下一个数据来，没得数据少多，王超就会将语速放慢，甚至重复一遍，好让严文联记下来。但杨秀峰知道，严文联所记下的数据，走出会议室后，这些数据就成为一组组不会在看到数字而已。倒是杨秀峰所记下的数据，是他在总觉是所要用到的，每一个数据都会用树形结构有机地记录下来。
王超的汇报算是比较简洁的，汇报之后，严文联看着柳河县的领导们，说“……教育的重大意义，在这里就不需多重复了，大家都比我更有体会。柳市之所以落后，除了低地域环境、历史遗传等因素外，最为直接的因素就是整个柳市的教育现状偏低，导致我们在诸多方面都滞后于其他地区
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