的几天。
理查德每次上课，任星云都要坐在教室里，负责帮他翻译。
而每当英语课结束以后。
双方的身份便会立刻调转过来。
孩子们围在理查德身边，七嘴八舌地教他说汉语。
“这个叫黑板。”
“这个叫粉笔。”
“这个叫扫把。”
“老师，不是‘水饺’，是‘睡觉’！”
每当理查德念错一个声调，教室里便会响起一阵笑声。
他随身带着一本巴掌大小的笔记本。
每听见一个不会的词，便立刻低下头，认认真真地记录下来。
到了晚上。
任星云无数次夜晚查完寝，经过宿舍时。
都能听到里面传出一声声对孩子白天所作文章的惊叹。
“原来文字还可以这样写！”
“天啊！”
“白描。”
“这真是世界上最美妙的写作方式！”
作为一名能够熟练使用多国语言的作家。
理查德对语言有着远超常人的敏感。
仅仅一个月。
他便能用虽然生硬，却勉强还算流畅的汉语，与孩子们进行简单交流。
当然。
遇到实在不知道该如何表达的内容。
理查德还是会习惯性地张开双臂，仰头望向天空。
然后用一种咏叹调般的语气，说出一长串没人听得懂的英语。
孩子们对此早已见怪不怪。
只需要安静等待片刻即可。
除了英语和写作，理查德还开始给孩子们讲述华国以外的世界。
大洋彼岸的城市。
欧洲古老的城堡。
非洲一望无际的草原。
那些生活在冰雪、沙漠和海岛上的人们。
对于很多孩子来说，这是他们第一次如此详细的知道。
原来在华国之外也生活着那么多与他们长相、语言和生活方式完全不同的人。
有一次。
一名八九岁的男孩忽然举起手。
“理查德老师。”
“是我们华国好，还是外国好啊？”
听见这个问题。
原本坐在教室后面批改作业的任星云，动作微微停顿了一下。
随后抬起头，看向讲台。
这些孩子年纪还小，对这个世界的认识，才刚刚开始形成。
理查德的回答，很可能影响孩子们以后看待祖国和世界的方式。
理查德似乎同样意识到了这个问题。
“在回答这个问题以前。”
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