，初级班培养基层军官，课程以战术执行、部队管理、基本后勤为主。高级班培养中高级军官，课程以战略规划、多兵种协同、战役指挥为主。”
“初级班的学员从实战士兵和世袭子弟中选拔，高级班的学员从现役军官中选拔。两个班的教学内容不同，但可以共用一部分基础课程，比如地形学和通信基础，这些对所有军官都是必备的。”
朱樉说完，朱棡才开口：“侄孙想说的跟二哥说的差不多，但侄孙想强调一个事，学堂不能光教理论，还要教实践。光坐在教室里看图学战术，学完了到了战场上照样找不到北。”
朱十八听完三个人的发言，点了点头：“你们说的都有道理。学员来源要多样化，课程要分层，理论要结合实践，这三条我都记下了。”
“我再补几点。”
“第一，学堂的教官不能全是文职教习，得有实战经验的军官来兼职，让那些在边境上真正带过兵、打过仗的人来讲课，比让翰林院的学士照着书本念要强得多。”
“第二，学堂的培养周期不能太长，一年到一年半为宜。培养军官是为了让他尽快到部队里去用，不是让他在学堂里待上三五年。”
“第三，学堂的第一批学员不一定非要等所有条件都具备了才招，可以先招一批人在现有的场地里按初步方案跑起来，边跑边调整，在运行中发现问题解决问题，比坐在书房里等所有条件成熟要快得多。”
他说完之后看向王琚：“老王，你们制作的这些资料很好，大方向都没问题，后续修改一下可以继续使用。今天下午我们就把初步的陆军学堂框架定下来，细节部分后续再逐步补充。”
整个下午，朱十八他们都留在了兵部完善这些资料。
王琚带着铁铉把刚才讨论的要点逐条记下来，又回头翻了翻桌上那几摞卷宗里对应的部分，确认没有遗漏关键数据。
朱棣三兄弟各自把自己封地上的实际情况做了补充，朱棣那边提出了东北驻军的训练需求和冬季课程的安排问题，朱樉那边提到了西边驻军军官轮换周期与学堂培养周期的衔接问题，朱棡那边提到了北边防线军官梯队建设的紧迫性和优先级的排序。
朱十八把这些意见逐一整理，又结合自己的想法，把
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