医教学最缺的就是标准】
【如果全靠老师一句话，学员只能被动相信】
【临床效果不能只看个案，必须有客观评价】
【师徒式传承有价值，但不能替代现代教学体系】
【有些培训点确实应该把课程和考核公开】
最后一句没有写名字。
却让讨论彻底转向清溪镇。
有人把清溪镇首周教学计划重新贴了出来。
【跟诊，看，想，不许问】
几个字单独出现在长文下面，显得格外刺眼。
【这不是教学，是服从训练】
【不让提问就很离谱】
【林医生可能会看病，但会看病不代表会教人】
【学员连碰病人都不允许，三个月后怎么参加阶段考核】
争论迅速扩大。
有些人只是讨论教学方式。
也有些人趁机嘲笑沈若晴当初的选择。
【沈若晴主动去清溪镇，现在估计每天都在抄病历】
【江一帆更惨，被调剂过去还不能上手】
【顶尖医学院出来，最后学会坐墙角看诊】
江一帆看见文章时，刚整理完当天的针灸病例。
他把全文从头看到尾。
没有马上生气。
也没有马上反驳。
因为顾远舟提出的问题，确实不是完全没有道理。
教学需要标准。
疗效需要验证。
临床操作也不能只靠个人经验。
这些原则，江一帆都认同。
刚到清溪镇时，他甚至会比顾远舟说得更直接。
可现在再看这篇文章，他却觉得有些地方不对。
顾远舟说清溪镇缺乏量化。
可膝关节积液患者有前后超声对比。
唐素芬的震颤有治疗前后视频和动作测试。
幼童发热有完整体温记录。
每一个病例，韩笑都要求他们补上复诊变化。
清溪镇没有精美课程表。
却没有放弃客观记录。
顾远舟又说清溪镇依赖个人权威。
可林长生从来没让他们盲信。
他让他们看。
让他们等复诊。
让他们用病人的变化检验判断。
江一帆看着评论区，沉默了很久。
他没有加入争论。
只是把文章保存下来。