间写作业。”
“课前预习，课后复习，你都这么大了？还要我来说嘛？”
“真是搞不懂，你天天上课的时候，耳朵到底有没有带去，上课认真听讲都不知道吗？”
废话，全都是废话。
孩子需要的不是这些反问句，而是你用具体的事例告诉他为什么要复习、预习，上课认真听讲。
举个例子，你上班，老板叫你加班，连理由都不给你一个，你骂不骂人？
同样的道理，不要因为孩子小就一味的只知道用命令式的口吻去教育。
那样，你就是个失败的家长。
相反，刚刚尤山长提出了一个超出课本之外的问题。陈凡觉得这是一个教育孩子的好机会。
他想要回答尤山长的问题，其实就是嘴边一句话的事情。
但他就是不回答这个问题。
为什么？
因为他要埋个钩子，用这个问题来让这些学童放课的时候，自己把这个问题搞会搞懂，并且延伸到别的问题里去。
你看，这么一来，学生们不管是课堂上，还是课后，他们的学习主动性全都有了燃料。
这才是教育，这才是一个合格的老师和家长应该掌握的方法。
陈凡将这个任务布置了下去后，便宣布这节课放课，学生们可以出去休息了。
其实这一堂课不知不觉中已经接接近往日弘毅塾的两堂课时间了。
若是平时，这些学童早就炸开了锅。
但神奇的是，这堂课所有学童的注意力始终集中在课堂上，很少出现走神或者开小差的情况。
看着学童们离开塾堂，山长们“哄”的一下子全都放松了下来，纷纷转头跟身边之人聊了起来。
戴继和韩辑此刻有些意外，他们原以为陈凡会在课堂上借学童之口反驳王镐的用心。
针对“女子经济”一事展开讨论。
可陈凡并没有这么做。
这时，陈凡对众人道：“各位先生，大家听完丁二班学童们上的这堂课，感想如何？”
“陈山长，你办法很多啊！”
“没错，这办法很有趣，我觉得可以一试！”
说话之人说完后看向王镐。
神奇的是王镐竟然也没有反驳。
陈凡笑着对众人道：“引导每一个学童进入夫子的交涉，这样可以激发各种不同类型学童的学习兴趣，这样做，好处很多！”
听到这话，众人知道，陈凡接下来要讲干货了，于是纷纷停下了
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