话头，沉下心来听讲。
“第一，学童长期处于被动听讲的地位，日子久了，他们肯定会觉得枯燥、单调，换做他们自己讲课或者换成同窗在前面讲课，无论讲得好不好，他们都会有一种耳目一新的感觉，讲和听的人的积极性和主动性都增强了，先生们，你们觉得呢？”
“对！”
“陈山长总结的好！”
“第二，个人都想到自己是夫子，站在讲台上，需要面对这么多双眼睛，他们的责任感不由自主间就会增加，他们感觉到，想要教会别人，那么首先自己要搞懂学习的内容，那么，这样便激发了他们的学习欲望。”
“说得好！”
“第三，其实对于经典而言，学童们只要肯定功夫学，真的能自己学会，实在不行，再查阅书籍，再不会，来问夫子，甚至我们帮忙备课。这样一来学童们觉得经典并没有想象中那么难，不仅自己能学会，还能把别人教会。”
“以前我教过的学生中，有个学习不刻苦的，在讲课时提问别人几个通假字的用法，那是个学习不错的学童，一时答不出来，学习一般的那个学童一着急，竟然责备起这学习好的同窗来，这么简单的问题你都不会，是不是没有预习？”
“哈哈哈！”众人听着觉得十分有趣。
“所以，非不能也，是不为也！咱们用鞭子抽，赶着他们学，不如引导着他们去学，反而会让这些学童们增加了对学习的信心。”
众人沉默，脸上若有所思。
“最后一点，扮演了夫子的角色，站在讲案后给大家讲课讲得好，这样便激发了学生的兴趣，即使个别之处没有讲好，没有讲清楚，也不丢面子。大家信不信，有的学童讲完课，自己学的不满意，还会要求我给他们再一次讲课的机会。”
“咱们这些做夫子的，要多给那些【差生】机会，多帮助他们，帮他们备课备细致一些，帮助他们减少失误。”
“久而久之，哪还有差生之说呢？”
陈轩听到这，脸上早已愧疚无比：“文瑞的教学之法才是【不愤不启，不悱不发】的圣人之道啊！”